תלמידים המאושפזים בבית החולים מתמודדים עם אתגרים רפואיים, רגשיים, חברתיים וגם לימודיים. חלקם אינם יכולים לצאת מחדר האשפוז (חדרי בידוד , טיפול נמרץ). הם מתנתקים משגרת יומם הרגילה וגם משגרת הלימודים. לעיתים היכולות הפיזיות שלהם מאותגרות, ונדרשת התייחסות מיוחדת לסביבה החדשה שבה לומדים, ולצרכים האינדיווידואליים של כל ילד.
במסגרת לימודי תואר שני בטכנולוגיה בחינוך במכללת סמינר הקיבוצים, עיצבו סטודנטים וסטודנטיות מהסמינר מרחבי למידה היברידיים: דיגיטליים ופיזיים, שעוסקים במגוון תחומי דעת – החל מתזונה נכונה, דרך סיפור הנסיך הקטן ועד לסדנת צילום בסמארטפון.
התהליך נעשה בשיתוף פעולה בין ד"ר יעל יונדלר מסמינר הקיבוצים, ובין ליאורה פרלברג מנהלת המרכז החינוכי במרכז רפואי מאיר מקבוצת כללית וצוות המרכז. התהליך כלל לימוד והבנתה מעמיקה של צרכי הילדים המאושפזים והתאמת המרחבים הלימודיים עבורם.
"מרחבי הלמידה נבנו בהתאמה לרוח הייחודית של המרפסת הירוקה שהוקמה במרכז החינוכי מאיר" מסבירה פרלברג, מנהלת המרכז החינוכי ומוסיפה: "הם מאפשרים לילד המאושפז להיכנס לעולמות של דמיון, טבע ויצירה, להעלות חיוך, להנות ועל הדרך ללמוד בצורה חווייתית, שונה, דיגיטלית, חדשנית, מגוונת ויצירתית. המטרה היא לחבר בין הלמידה הדיגיטלית במיטת בית החולים – לעולם שבחוץ, לשם חזרה לתפקוד. בתקופת האשפוז, קיימת נטייה של הילדים להימצא זמן רב במסכים, שהופכים גם לכלי נגיש ללמידה משמעותית שמתייחסת לעולמו של המאושפז: לתחומי העניין, לכוחות, לטבע שנמצא מבעד לחלון החדר ועוד".
תמי בן גל, מורה לאומנויות ומדעים במרכז החינוכי מתארת כדוגמה את השימוש במרחב “האור והצל”: " מרחב האור והצל הנגיש עבור הילדים המאושפזים סרטוני מקור יחד עם הנחיות לצילום עצמאי. אלו הובילו ליצירת תוצרים מעניינים של התלמידים המאושפזים שצילמו תמונות במרחב מרפסת ביה”ח".
ליטל אסף ורונית רוזנשטיין, סטודנטיות בקורס מספרות: "למדנו מהם היסודות החשובים בעיצוב מרחב למידה היברידי, להבין באמת מהם הצרכים איתם מתמודד הצוות המקצועי ולמדנו שחשוב לאפשר לכל ילד לראות את האור המיוחד שלו, להביע את עצמו במגוון דרכים ולהשתמש בחוזקות שלו כדי לתת גם לאחרים. הקורס הזה משלב תהליך לימודי עם תרומה לקהילה ומחזקת את ערך הערבות ההדדית כמטרה חינוכית."
ד"ר יעל יונדלר, מכללת סמינר הקיבוצים: "בתהליך המרגש הזה הסטודנטים הסטודנטיות עברו הכשרה כמעצבי למידה שיודעים להשתמש בטכנולוגיה ובאמצעותה להעצים את הילדים המאושפזים ולעודד אותם להשמיע את קולם תוך טיפוח כישוריהם הרגשיים והחברתיים. תרומת המרחבים למען הקהילה סייעה לסטודנטים ולסטודנטיות לא רק להבין את הקשר בין טכנולוגיה, ערכים ועיצוב למידה, אלא גם כיצד להשתמש בטכנולוגיה בתבונה כדי לעודד ערכים חינוכיים כמו אחריות אישית ומעורבות הדדית.
אני רואה ברכה רבה בשיתוף הפעולה בין האקדמיה לקהילה ושמחה ששיתוף הפעולה הזה ממשיך גם השנה ומייצר עשייה חינוכית ערכית וטכנולוגית למען הטוב המשותף של כולנו.
ליאורה פרלברג, מנהלת המרכז החינוכי במרכז רפואי מאיר: "במרכז שלנו, הערכים המובילים בתהליכי למידה והוראה הם ערכים אוניברסאליים. ברוח זו נבנו המרחבים שנותנים מענה לתחומי ידע ודעת משותפים לכל המאושפזים: עולם הטבע, החי והצומח, היכולת להתנסות בצילום ועוד. מרחבים אלה הופכים אותם פעילים וסקרנים, ובכך מפיגים את תחושת החולי שלהם.
מרחב "המרפסת", שהוקם אצלינו בבית החולים ומשמש כמרחב קיימות כחלק מכיתת הלימוד, הוא מרחב חדש שהצריך התאמה של מערכי לימוד חדשים (הכרת סביבת הטבע, וגינון ועוד). אלה פתחו שפע הזדמנויות ללמידה שדורשת תווך ופיתוח חומרים מותאמים. בניית המרחבים ע"י הסטודנטים, שנתנו ביטוי למאפיינים המיוחדים של המרפסת, היא בבחינת "תפירת חליפה" מותאמת המסייעת לצוות החינוכי לקבל כלים איכותיים לצרכיו. השיח המשותף, התכנון והמשוב לבניית המרחבים העצימו את שני הצדדים והובילו לתוצר איכותי למען הילדים."
